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是谁扼杀了孩子的创意

杂文选刊

作家黄春明最近在《联合报》副刊上写了一篇短文,很有意思,看完大家就知道我们学生的创造力到哪里去了。

小明问爷爷:“猫头鹰的另一半呢?”爷爷问:“什么另一半?”小明说:“鹰头猫啊!”爷爷说:“哪有什么鹰头猫?不要胡思乱想。”

小明问爸爸:“有没有鹰头猫?”爸爸说:“哪有什么鹰头猫?”小明问:“那为什么有猫头鹰?”爸爸说:“去问你妈。”

小明问妈妈:“猫头鹰是不是有猫的头、老鹰的身体?”妈妈说:“对!”小明问:“那么剩下的老鹰的头、猫的身体呢?”妈妈说:“谁知道啊,这又不考,管它做什么?赶快去做功课!”

小明问老师:“有一天猫头鹰碰到鹰头猫……”老师说:“哪有鹰头猫!你脑子里净是这些东西,当老师的最怕你这种学生。唐诗背好了没有?等一下你先背。”好学的创意未萌芽就被扼杀了。

一个孩子的好奇心就这样被扼杀了。想一想,这是一个多么有创意的孩子:猫的头、鹰的身体组合成了“猫头鹰”,那么剩下鹰的头、猫的身体呢?如果他是工厂经理,这工厂一定不会有任何浪费,原料买来用一半,另外一半到哪里去了?马上追究。阿基师(台湾知名厨师)就懂得问:“你的主菜是鱼片,那鱼头、鱼骨到哪里去了?”

我常想,为什么功课好的人很少有创意?原来好学生的创意还未萌芽就被扼杀了。你听他妈妈说:“又不考,管它做什么?”在父母心中只有要考的才要念。难怪父母一听说十二年中小学教育不考试,就跳起来说:“那孩子不念书了怎么办?摆明了念书是为考试,不考就不必念。”大人助长了孩子的这种思想,怎能怪孩子没有自主求知的好学精神?

老师更绝,威胁孩子--你要是再胡思乱想,等一下第一个叫你起来背。不但不鼓励,还要惩罚。在这种环境之下,孩子的想象力如何发展得起来?

有一位家长给我看她二女儿的考卷:“下列哪一种东西会长大?①桃树②小草③种子。”我一看傻眼了,它们都会长大呀!结果标准答案是②,因为课本上说“桃树会开花,小草会长大,种子会发芽”。你若以为这种题目是偶发事件,那就错了。1993年,我儿子回台湾念书,他的自然课考卷有一题:“‘天气很冷’这句话是:①观念②判断③推想。”

在我看来,这三个答案都可以,结果标准答案是①。孩子回家跟我哭诉说:“我看到路人都缩着脖子在发抖,我看到池塘的水都结冰,为什么我不可以判断今天的天气很冷?”我无言,只好跟他说:“好汉不吃眼前亏,你怎么想,放在肚子里,不要讲出来。考试时,你要按照老师说的,免得挨打。”

台湾的孩子都很聪明,挨打一次,学乖一次。识时务者为俊杰,马上就知道“我怎么想不重要,老师怎么想才重要”。

现在的问题是,一个孩子天生所具有的创造力与思考力,是否就这样一点一滴地流失了呢?

【原载2016年8月15日《现代女报·成长》】

○洪兰

文摘家庭
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